2020部编版六年级语文下册《第五单元自由*作 放飞自我》同步作文指导【精优版】

发布时间:2021-06-19 19:04:37

六年级下册同步作文指导第五单元
自由*作,放飞思想
文题解说:
这次*作不出题目,也不限制内容范围,请你自由表达。可以写最感兴趣的 人、事、景、物,可以写想象作文,也可以写自己想写的其他内容。*作要做到 内容具体,语句通顺,感情真实。
文思拓展:
(一)文题分析 小学生活即将结束了,在这丰富多彩的时光里,有哪些人、哪些事、哪些景和物给 你留下了深刻的印象呢?相信回头看看走过的路,你一定有自己独到的体会。 写人最重要的是抓住人物最突出的特点。最突出的特点可能是外貌上的,也可能是 性格特点上的。表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点,通常要写出具 有代表性的一两件事。一篇文章中人物不能独立于事而存在,在叙事时着力刻画人物 的细节,描写不求广但求深,这样才能将人物的特点表现充分。 写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外,尤其要注意在结构上详略安排要 得当。重点情节、表现主题的部分详细叙写,交代部分、过渡情节则简略自然地带过。 写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟,可以是有趣的,也可以是难忘的,总之要 表达出真情实感。“真”并不一定是发生在自己身上的事,看到的、听说的都可以为 我所用,“真”指的是情节设计合理,细节真实可信,感情自然真挚。 写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。在小学阶段,纯写 景或写物的文章是不做过多要求的,同样可以从事和情的角度来延伸,比如借景物表 达自己的情感和思想,由一件物品引出一段难忘的故事等等。 想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力,科幻、童话都是不错的体裁, 但要注意想象不可天马行空、胡思乱想,这种文章同样要追求真实可信,即相对的合 情合理。
(二)文题材料 写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人, 写清楚他们的特点,喜欢或讨厌的理由。 写事则可以写自己生活当中发生的一件小事,比如一次尝试,一次克服困难的的经 历,一次有趣的旅游,和朋友发生的一场误会等等,任何一件给你感触的事情都可以 成为你写作文的素材,关键是从小事中写出自己的感受。 写景可以从季节或天气入手,春夏秋冬四季的景色各不相同,阳光、雨露、暴风、 雷电给人的心理感受也是大不一样的。将景物的形、声、色、味写细致,辅以内心的 情感体验,或者从中提炼出一定的哲理。 想象作文可以从自己最想要的、最想实现的但目前无法满足的愿望入手,比如高科 技产品,作业机、防唠叨扫描仪等等;可以畅游外星球,或外星生物到地球来做客; 还可以想象未来,比如二十年后的世界,这类科幻作文重要的是写清楚物品公共或事 件经过,以及之后发生的故事,是否遇到麻烦,怎么解决的。还可以将人类的情感和 故事移植到小动物和植物身上,构思一篇童话,也可以做经典寓言的续写,如《乌鸦 喝水新编》《狐假虎威之后》、《龟兔赛跑后传》等等。

(三)同步技巧 1.抑扬法。写人如果单纯写好或不好,喜欢或讨厌,这样的文章是很难吸引人的。 我们必须认识到的是,人是有很多面的。《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多又聋又 丑,可他是整部作品中心灵最美的人。在生活中,我们也会遇到类似的情况,一开始 对某人有偏见,后来却发现他并不像自己想象的那样。如果要赞扬一个人或写自己喜 欢人,最好在开始写他的毛病和缺点,之后慢慢过渡到他的优点,这样前后对比,欲 扬先抑,能赋予文章以曲折,让人物特点更突出,形象更丰满。 2.设置悬念。怎样让一个故事吸引人呢?很简单,就是由一件奇怪的事开始说起。 也许你要写的事情本身不奇怪,但你可以一开始设置悬念,卖卖关子,不告诉读者谜 底,随着情节的*由喜悴沅秩荆詈蟛湃么鸢父〕鏊妗 3.一波三折。好的故事从来就不是发展顺利的,比如《西游记》,师徒几人经历 了九九八十一难才取得真经,如果他们在一路上都很顺利,直接到达西天,那这个故 事还好看吗?显然不会好看,所以我们在构思故事时往往也要让主人公经历点困难, 遭遇些波折,这样才能使故事生动,扣人心弦。 4.让景物来表达内心的情感。景物描写在写人写事的文章中常常有不可忽视的作 用,它能起到烘托气氛,表达内心情感的作用。在作文中要学会运用景物描写来表达 自己在特定情境下的心理活动。
范文: 捉蛐蛐
不知什么时候,阵阵的蝉鸣渐渐安静了。夜色渐渐落下了帷幕,深蓝的天空中升上 来一轮明月,圆圆的,晶莹剔透的,就像一个会发光的玉盘似的。瞧,玉盘的中央似 乎还有一幅诗意的水墨画。“玉盘”悬挂在星空的画布下,散发出柔柔的光,那光芒 不像太阳那样强而有力,轻轻柔柔,如水一般……
(夜景的描写很唯美,烘托出宁谧的气氛。) 我和哥哥蹑手蹑脚地走出门,悄悄地跑到草丛中,拎着笼子,听着一声声的蛐蛐叫, 我心中充满了神圣感。我和哥哥猫着腰,碎步向前走去,我们四处寻找蛐蛐的踪迹。 这时哥哥把我的肩膀一抬,我刚一张嘴,哥哥就做出一个“嘘”的手势:“小点儿动 作,这里有猎物。”我点了点头,把眼睛瞪得大大的,一动不动地看着草丛。 (动词用的精准!) 月光下的草丛显得格外美丽,露珠在小小的叶片上滚动着,好像一颗颗美丽的珍珠。 我们屏气凝神,只听见风吹过草丛的“沙沙”声,还有我和哥哥心脏跳动的声音,“咚 咚……咚咚……” (穿插景物和声音描写,刻画夜晚草丛的环境。) 我俯下身,想靠蛐蛐的叫声辨别一下在哪块石头下面,可是它好像在跟我玩捉迷藏, 叫声一下子停止了。我静立不动,过了一会儿,那蛐蛐又大叫起来。我和哥哥又躬下 身子,侧耳倾听,“对,肯定在这里。”我暗暗嘀咕,生怕惊跑了这好不容易才锁定 的小家伙儿。我和哥哥摆好架势,猛地一掀石头,只见一个长着黑黑的身体,又细又 长的触角,几条有力的大腿的黑蛐蛐停止了演奏,从石头下面跳了出来。嘿!个头还 挺大,虎头虎脑的。它一见我来擒它,就逃跑了,我先用手一捂,呵!运气真好,擒 到了,结果打开一看扑了个空,原来是堆杂草。这时,哥哥又一捂,摔了个满身泥, 也跟我一样扑了个空。最后,当我俩累得满身是泥的时候,蛐蛐也累了,于是我以迅 雷不及掩耳之势,纵身一跃,终于将它擒住了!哈哈,大功告成! (动作小心谨慎,描写到位;外形描写细致。费尽辛苦才捉到蛐蛐,心里真兴奋啊!)

“不错嘛!真厉害!”哥哥夸奖道,我听了,心里喜滋滋的。我们把蛐蛐装进了笼 子,披着满身的星辉高兴地回家了。
(少许景物照应开头。)
点评:
本文的成功之处有二:第一,将捉蛐蛐的经过写得十分细致生动,设计波折,尤其 对动作的刻画非常到位,让读者仿佛如见其人;第二,文中开头结尾以及中间穿插的 景物描写很好的烘托了夜晚的气氛,语言优美,将这件趣事放在一幅画面中展开,让 人身临其境。
思维训练:
题目:《分享》 提示:生活中有许多东西可以分享。美味可以分享,欢乐可以分享,幸福可言分享, 经验也可以分享……生活因分享而充满温情,充满滋味。应该从分享什么以及和谁分 享两个方面来思考,可以记事,和爸爸妈妈、老师同学、亲朋好友,甚至是陌生人之 间发生的事情;可以写人,你和他(她)之间分享了什么,他(她)带给你什么让你 如此难忘;也可以写景,大自然与你分享的新奇与美好;还可以表达自己的人生感悟。


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